保育所保育指針
保育所保育指針の制度的位置づけ
保育内容・運営に関する規定等の変遷
幼稚園保育及設備規定
1899年
幼稚園令
1926年
保育要領ー幼児教育の手引きー
1948年
昭和38年連名通知
「幼稚園と保育所との関係について」文部省と厚生省の連名で通知
保育所保育指針の変遷
1965年
1990年
1999年
2008年
2017年
保育所保育における養護
保育における養護
「養護」・・・「生命の保持」「情緒の安定」
「教育」・・・子どもが健やかに成長し、その活動がより豊かに展開されるための発達の援助
養護と教育
保育所における保育・・・「養護と教育が一体となって行われる」
保育の目標
- 十分に養護の行き届いた環境のもとに、
- 健康、安全など生活に必要な基本的な習慣や態度を養い、
- 人とのかかわりの中で、
- 生命、自然及び社会の事象についての興味や関心を育て、
- 生活の中で、言葉への興味や関心を育て、
- さまざまな体験を通して、豊かな感性や表現力を育み、
保育の計画及び評価
子どもの理解から始まる保育
全体的な計画の作成
指導計画の作成
指導計画は、全体的な計画に基づき作成
指導計画の展開
指導計画に基づく保育では、以下の4点に留意する。
- 施設長、保育士など全職員による適切な役割分担と協力体制を整える。
- 子どもが行う具体的な活動は、
- 子どもの主体的な活動を促すためには、
- 保育士等は、子どもの実態や子どもを取り巻く状況の変化などに即して
保育の内容
保育の内容の構成
「基本的事項」「ねらい」「内容」「内容の取扱い」「保育の実施に関わる配慮事項」
保育における基本的事項と配慮事項(1歳以上、3歳以上)
保育の内容
乳児保育
保育内容の構成
乳児保育における基本的事項と配慮事項
基本的事項
保育の実施にかかわる配慮事項
保育の内容
3つの視点
- 身体的発達に関する視点
- 社会的発達に関する視点
- 精神的発達に関する視点
保育の環境・方法
環境を通して行う保育(保育の環境~環境の構成)
保育の環境
保育の構成
保育の方法
障害のある子どもの保育
保育士の役割と資質の向上
保育士の役割と専門性
保育士
2003年、保育士資格が国家資格に、名称独占資格
職員の資質向上とキャリアパス
保育士等の自己評価
保育士などは、保育の計画や保育の記録を通して、自らの保育実践を振り返り、自己評価することを通して、その専門性の向上や保育実践の改善に努める。